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2019-04-01

多些潜移默化的隐性教育

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时间:2019-04-01



多些潜移默化的隐性教育人民日报2019-03-29  作为人类灵魂的工程师,每一位老师都不能满足于做传授书本知识的“教书匠”,而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。

  “红色理论家”郑德荣,矢志不渝跟党走,真信真学真宣传真实践党的科学理论。 在生命弥留之际,对前来看望他的学生,留下自己的遗言:“不忘初心。 ”  “捧着一颗心来,不带半根草去。

”许多好老师就像郑德荣一样,不仅用自己的学识、能力和经验传道授业,更是用自己的人格、身教和大爱立德育人。

也许我们会忘记当年老师课堂上所教的知识,但耳濡目染中学会的为人处世道理和萌生的真善美种子,却终身受益。

  “坚持显性教育和隐性教育相统一”,习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的这番话,引人思考。 在思想政治教育中,我们既应重视显性教育,也应重视隐性教育。   “不言之教,无形而心成。

”参加社会实践、阅读经典名著、触摸红色文化、参观名胜古迹……都能够帮助学生扣好第一粒扣子,感悟立身做人的道理。

落实立德树人的根本任务,思想政治理论课固然关键,任何一门课程、各级各类学校都很重要。 提倡隐性教育,就是倡导开门办课办学,课上课下都下功夫,校内校外都尽责任,从而形成协同效应,实现全员全程全方位育人。   青少年阶段正处在人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。 “吾闻老农言,为稼慎在初。

所施不卤莽,其报必有余。 ”每一代青少年都被打上鲜明的时代烙印,都有自己的际遇和机缘。

有哲学家早就劝诫:“你千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。 如果你想使他懂得你所说的道理,你就要用一种东西去标示它。

”隐性教育如空气,日用而不觉;像春雨,润物细无声;似春风,著物物不知,往往更容易契合青少年的思维方式、认知特点、精神需求,实现入芝兰之室久而自芳的效果。   隐性教育的资源无时不有、无处不在,高尚的师德师魂就是取之不竭的富矿。 作为人类灵魂的工程师,每一位老师都不能满足于做传授书本知识的“教书匠”,而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。 既要有高尚的师德,坚持以德立身、以德立学、以德施教,又要有仁爱之心,能够以情动人、以情育人、以情化人。

优良的校风学风也是隐性教育的资源。

好的校风学风,能够为学生成长营造好气候,创造好生态,能够在潜移默化中给学生以人生启迪、智慧光芒和精神力量。

好学校往往英才辈出,出现人才成长中的“共生现象”,这与优良的校风学风是分不开的。

教育并不是在玻璃暖房里培养奇花异草。

青少年要成为国家栋梁之材,既应读万卷书,也应行万里路,在社会实践、社会活动以及校内各类学生社团活动中,接触广阔天地,涵养家国情怀,树立远大抱负。   安静幽雅的校园环境、丰富多彩的文化活动、天朗气清的网络空间、周到悉心的人文关怀、正气充盈的家风家教……在高明的教育工作者看来,一切场合、一切载体、一切方式,都是隐性教育可以融入、嵌入、渗入的地方,只要用心用力用情,就能收到“不言之教胜于教”的效果。

(辛士红)责任编辑:杨立君。

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